Oleh:
Aji Abdul Zakaria, S.H.
ADA satu pertanyaan mendasar yang seharusnya menjadi perhatian kita bersama: apakah kita sedang mendidik anak-anak agar sekadar menjadi pintar, atau sedang mempersiapkan mereka menjadi manusia yang berakhlak, berilmu, dan memiliki budi pekerti luhur?
Pertanyaan ini bukan sekadar persoalan pedagogis. Ia merupakan persoalan moral, sosial, bahkan konstitusional yang berkaitan dengan masa depan bangsa. Sebab, kualitas suatu bangsa tidak hanya ditentukan oleh seberapa tinggi tingkat kecerdasan generasinya, tetapi juga oleh seberapa kuat karakter, integritas, dan nilai-nilai kemanusiaan yang tertanam dalam diri mereka.
Dalam konteks Kota Serang, ibu kota Provinsi Banten, pertanyaan tersebut menjadi semakin relevan. Di tengah perkembangan kawasan permukiman, perubahan pola kehidupan keluarga, dan tantangan sosial yang semakin kompleks, pendidikan anak usia dini tidak boleh diposisikan sebagai urusan tambahan dalam pembangunan daerah. Pendidikan anak usia dini harus ditempatkan sebagai investasi strategis dalam membangun generasi masa depan.
Sebagai Ketua Yayasan Bhumi Insan Tawakkal sekaligus mahasiswa Magister Hukum Universitas Pamulang, saya berpandangan bahwa penguatan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), khususnya melalui satuan pendidikan Kelompok Bermain (KB), merupakan kebutuhan mendasar yang harus mendapatkan perhatian serius dari pemerintah, masyarakat, dan keluarga. Kelompok Bermain harus menjadi ruang pertama bagi anak untuk mengenal nilai-nilai kebaikan, belajar menghargai orang lain, membangun kemandirian, serta menumbuhkan budi pekerti luhur melalui metode belajar sambil bermain.
Pendidikan Bukan Sekadar Hak, Melainkan Fondasi Peradaban
Secara konstitusional, pendidikan merupakan hak setiap warga negara. Pasal 28C ayat (1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 menjamin hak setiap orang untuk mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasar dan memperoleh pendidikan. Sementara itu, Pasal 31 ayat (1) menegaskan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan.
Jaminan tersebut menunjukkan bahwa pendidikan bukanlah fasilitas yang semata-mata diberikan berdasarkan kemampuan ekonomi masyarakat. Pendidikan merupakan hak yang harus dihormati, dilindungi, dan dipenuhi.
Dalam perspektif hukum pendidikan nasional, Pasal 3 Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional secara tegas menyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat. Tujuan pendidikan nasional tidak berhenti pada kecerdasan intelektual. Pendidikan juga diarahkan untuk membentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, mandiri, serta bertanggung jawab.
Dengan demikian, pembentukan karakter bukanlah pelengkap dalam penyelenggaraan pendidikan. Ia merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari tujuan pendidikan nasional. Apabila pendidikan hanya mengejar kemampuan akademik, tetapi mengabaikan pembentukan moral, maka terdapat risiko bahwa pendidikan kehilangan sebagian dari tujuan fundamentalnya.
Anak mungkin tumbuh menjadi pribadi yang mampu membaca, menulis, dan berhitung, tetapi belum tentu memiliki kepedulian terhadap sesama, kejujuran, kedisiplinan, dan rasa hormat kepada orang lain. Di sinilah pentingnya pendidikan anak usia dini: pendidikan harus dimulai bukan hanya dengan mengenalkan pengetahuan, tetapi juga dengan menanamkan kebiasaan baik.
Kelompok Bermain: Ruang Pembentukan Karakter, Bukan Sekadar Tempat Menunggu Sekolah
Kelompok Bermain sering kali masih dipahami secara sederhana sebagai tempat anak bermain sebelum memasuki Taman Kanak-Kanak atau Sekolah Dasar. Pandangan tersebut perlu diluruskan.
Kelompok Bermain merupakan salah satu bentuk satuan PAUD pada jalur pendidikan nonformal yang memiliki peran penting dalam membantu pertumbuhan dan perkembangan anak. Keberadaannya merupakan bagian dari sistem pendidikan nasional sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003.
Pada masa usia dini, anak mengalami perkembangan yang sangat pesat. Mereka mulai mengenal lingkungan sosial, membangun kemampuan berkomunikasi, memahami aturan sederhana, serta mengembangkan kemampuan mengendalikan emosi. Pengalaman pendidikan pada tahap ini turut memengaruhi cara anak memahami dirinya, orang lain, dan lingkungan di sekitarnya.
Anak yang dibiasakan berbagi akan belajar tentang kepedulian. Anak yang dibimbing meminta maaf akan mulai memahami tanggung jawab atas perilakunya. Anak yang diajarkan mengucapkan terima kasih akan mengenal penghargaan terhadap kebaikan orang lain. Hal-hal sederhana tersebut merupakan fondasi kehidupan sosial yang beradab.
Oleh sebab itu, Kelompok Bermain harus dipandang sebagai ruang pembentukan karakter yang strategis, bukan sekadar tempat penitipan waktu anak sebelum memasuki pendidikan formal.
Belajar Sambil Bermain: Metode yang Memuliakan Anak
Pendidikan anak usia dini tidak dapat disamakan dengan pendidikan bagi anak yang telah memasuki jenjang sekolah dasar. Anak usia dini belajar melalui pengalaman langsung, pengamatan, eksplorasi, interaksi, dan permainan. Karena itu, metode belajar sambil bermain bukanlah bentuk penyederhanaan pendidikan, melainkan pendekatan yang sesuai dengan kebutuhan perkembangan anak.
Arah kebijakan Kemendikdasmen melalui Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 memperkuat pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Dalam konteks PAUD, pendekatan tersebut perlu diwujudkan melalui pengalaman belajar yang sesuai dengan tahap perkembangan anak, termasuk kegiatan bermain dan eksplorasi.
Melalui permainan, anak dapat belajar nilai-nilai budi pekerti tanpa merasa sedang dipaksa menerima nasihat. Ketika anak bermain bersama dan harus menunggu giliran, ia belajar tentang kesabaran dan kedisiplinan. Ketika anak berbagi mainan, ia belajar tentang kepedulian. Ketika anak merapikan alat permainan, ia belajar tentang tanggung jawab.
Ketika anak bermain peran sebagai dokter, guru, atau anggota keluarga, ia belajar memahami peran sosial dan menghargai orang lain. Bahkan, ketika anak mengalami perselisihan kecil dalam permainan, guru memiliki kesempatan untuk membimbing mereka mengenal emosi, menyelesaikan masalah, meminta maaf, dan memaafkan.
Inilah pendidikan karakter yang sesungguhnya: bukan sekadar menghafal kata-kata baik, melainkan membiasakan perilaku baik dalam kehidupan sehari-hari. Budi pekerti luhur harus hadir dalam pengalaman nyata yang dialami anak.
Kebijakan Kemendikdasmen: Memperkuat Fondasi, Bukan Membebani Anak
Permendikdasmen Nomor 13 Tahun 2025 merupakan perubahan atas Permendikbudristek Nomor 12 Tahun 2024 tentang Kurikulum pada PAUD, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Dalam struktur kurikulum PAUD, kemampuan fondasi mencakup elemen nilai agama dan budi pekerti, jati diri, serta dasar-dasar literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa, dan seni.
Ketiga elemen tersebut menunjukkan bahwa pendidikan anak usia dini harus dilaksanakan secara menyeluruh dan tidak hanya berorientasi pada kemampuan akademik. Panduan Capaian Pembelajaran Fase Fondasi Edisi Revisi 2025 juga menekankan pentingnya pengalaman belajar bermakna melalui bermain dan eksplorasi.
Bagi saya, arah kebijakan tersebut mengandung pesan penting: pendidikan anak usia dini harus memuliakan proses tumbuh kembang anak. Anak tidak boleh dibebani dengan tuntutan akademik yang melampaui tahap perkembangannya. Keberhasilan PAUD tidak semestinya diukur hanya dari seberapa cepat anak mampu membaca atau berhitung, tetapi juga dari perkembangan sosial, emosional, kemandirian, dan perilaku baiknya.
Kita perlu menghindari paradigma yang menjadikan anak usia dini sebagai objek perlombaan prestasi akademik. Yang lebih penting adalah memastikan bahwa anak tumbuh dengan rasa ingin tahu, memiliki keberanian untuk mencoba, mampu berinteraksi dengan baik, dan mulai memahami nilai-nilai moral.
Budi Pekerti Luhur Harus Menjadi Gerakan Bersama
Pendidikan karakter tidak dapat dibebankan sepenuhnya kepada lembaga pendidikan. Keluarga merupakan lingkungan pendidikan pertama dan utama bagi anak. Apa yang dibiasakan di lembaga pendidikan harus mendapatkan penguatan di rumah, dan nilai-nilai yang diajarkan orang tua perlu diperkuat melalui lingkungan pendidikan yang positif.
Kemendikdasmen mendorong penguatan pendidikan karakter melalui pembiasaan di satuan pendidikan. Pembiasaan yang konsisten dapat menumbuhkan karakter dan budi pekerti. Dalam konteks Kota Serang, penguatan pendidikan karakter harus menjadi gerakan bersama antara pemerintah daerah, penyelenggara PAUD, tenaga pendidik, orang tua, dan masyarakat.
Pemerintah daerah perlu memberikan perhatian terhadap pemerataan akses PAUD, peningkatan kualitas tenaga pendidik, penyediaan sarana pembelajaran yang aman, serta pembinaan terhadap lembaga pendidikan yang diselenggarakan masyarakat. Penyelenggara PAUD perlu memastikan proses pembelajaran berjalan sesuai standar dan ketentuan hukum. Orang tua perlu terlibat aktif dalam mendukung pembiasaan karakter anak.
Yayasan Bhumi Insan Tawakkal memandang bahwa penyelenggaraan Kelompok Bermain harus menjadi bagian dari upaya bersama membangun generasi yang berakhlak, mandiri, bertanggung jawab, dan memiliki kepedulian sosial.
Kota Serang Membutuhkan Pendidikan yang Berpihak pada Masa Depan Anak
Kota Serang tidak hanya membutuhkan pembangunan infrastruktur fisik. Kota Serang juga membutuhkan pembangunan manusia yang dimulai sejak usia dini. Pembangunan jalan, gedung, dan fasilitas umum memang penting, tetapi pembangunan tersebut harus diiringi dengan pembangunan karakter generasi penerus.
Kita membutuhkan generasi yang tidak hanya mampu bersaing, tetapi juga mampu menghargai sesama; generasi yang tidak hanya cerdas, tetapi juga jujur; generasi yang tidak hanya memiliki keterampilan, tetapi juga kepedulian terhadap lingkungan dan masyarakat.
Untuk mewujudkannya, akses terhadap pendidikan Kelompok Bermain harus menjadi perhatian bersama. Pemerintah Kota Serang perlu terus mendorong pemerataan layanan PAUD, terutama pada kawasan permukiman yang membutuhkan akses pendidikan lebih dekat dan terjangkau.
Peningkatan kualitas PAUD juga harus diarahkan pada penguatan kompetensi guru dalam menerapkan metode belajar sambil bermain, mengembangkan pembelajaran berbasis karakter, serta menciptakan lingkungan yang aman, nyaman, dan menyenangkan bagi anak.
Penutup: Membangun Generasi Berakhlak Dimulai dari Permainan Sederhana
Sebagai Ketua Yayasan Bhumi Insan Tawakkal, saya meyakini bahwa pendidikan anak usia dini merupakan salah satu fondasi penting dalam membangun peradaban. Anak-anak hari ini adalah pemimpin, pendidik, profesional, dan anggota masyarakat pada masa depan. Karakter mereka akan turut menentukan wajah bangsa Indonesia di kemudian hari.
Kita tidak boleh menunggu hingga anak memasuki pendidikan dasar untuk mulai menanamkan nilai-nilai budi pekerti luhur. Pendidikan harus dimulai sejak dini, melalui lingkungan yang penuh kasih sayang, keteladanan, pembiasaan, dan pengalaman belajar yang menyenangkan.
Kelompok Bermain harus menjadi tempat anak belajar bahwa kejujuran itu penting, berbagi itu indah, menghormati orang lain itu mulia, dan bertanggung jawab merupakan bagian dari kehidupan. Di ruang bermain yang sederhana, sesungguhnya sedang berlangsung proses pendidikan yang sangat besar: membangun manusia yang berkarakter.
Saya percaya, apabila pendidikan anak usia dini di Kota Serang diselenggarakan dengan sungguh-sungguh, berorientasi pada perkembangan anak, serta menjadikan budi pekerti luhur sebagai fondasi utama, maka kita sedang menyiapkan generasi yang tidak hanya cerdas secara intelektual, tetapi juga matang secara moral dan sosial.
Sebab, pada akhirnya, keberhasilan pendidikan bukan hanya tentang seberapa banyak pengetahuan yang dikuasai seorang anak, melainkan juga tentang seberapa baik nilai-nilai kemanusiaan tumbuh dalam dirinya.
“Mari kita jadikan Kelompok Bermain sebagai ruang tumbuhnya generasi yang berakhlak, belajar, mandiri, bertumbuh, dan ceria. Karena masa depan bangsa tidak hanya dibangun di ruang kelas yang megah, tetapi juga dimulai dari permainan sederhana yang mengajarkan anak tentang kebaikan.”(*)
Penulis adalah Ketua Yayasan Bhumi Insan Tawakkal dan
Mahasiswa Magister Hukum Universitas Pamulang
